2022年六月八年級語文訓練卷

2022年六月八年級語文訓練卷一、（共9分，每小題3分，共33分）1.下面詞語中加點字的注音和字形不正確的一項是（    ）A.彷徨（páng）     誣蔑     探察            挑撥離間（ jiàn）  B.曉得（de）       勢力     屠殺（tú）      不知所措C.蠻橫（héng）     燎望     卑鄙（bì ）      秀手旁觀D.悲憤（ fèn）      捶擊     賦予（fù）      格物致知2.依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是    二十四節氣作為華人族群的文化     ，不僅關乎農事、祭祀、養生以及與此相關的各種美食、活動，還     著一整套根深蒂固的時間認知與哲學觀念。在每個節氣點，人們通過共同的儀式活動以及食物，     認同感。A．標志    蘊含     凝聚  B．標簽    蘊含     凝結C．標志    蘊藏     凝結D．標簽    蘊藏     凝聚3.下列各句中有語病的一項是    A．偶像存在的意義，是讓人們相信人生的某種可能性并愿意為實現可能性而付諸行動。   B．面對負面情緒，成熟的人能夠尋到根源并排解、轉化而不影響自我評價和正?；顒?。   C．職業教育與普通教育同樣重要，都是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。   D．孩子在與同伴交往的過程中產生的挫敗感容易直接導致學校生活體驗、學習態度等。4.下列各句標點符號使用不規范的一項是A．“大國青年”能成其“大”，是因為他們從一株幼苗、一羽雛鷹開始，就對大地飽含深情，著力于從這片土地汲取豐厚滋養，在不斷奮斗中豐滿而勃發、自信而茁壯。   B．扶貧必扶智，治貧先治愚。社會要讓每個孩子都有人生出彩的機會，就要不斷拓寬貧困學生縱向流動的通道，為貧困地區學生創造更為公平的受教育機會。   C．與已有的體育巨星相比，谷愛凌是特殊的，她的成功脫離了競技體育傳統的艱苦敘事。她作為運動員、模特、名校生的多重身份又突破了一般體育明星的界限和圈層。   D．職場焦慮大概是最近幾年增長最快的“流量密碼”，討論的頻繁程度儼然有追趕教育焦慮的勢頭。內卷讓很多職場人身心俱疲，辦公室政治又消耗了除業務之外所剩不多的精力。 二、(共9分，每小題3分) 閱讀下面文章，完成4—6題．價值多元化的困境  ,①生活中，我們會做兩種判斷：一個是事實判斷，一個是價值判斷。所謂事實判斷，就是你做的判斷是在描述一個事實。比方說，“清華大學在北京”。這就是一個事實判斷，清楚明白，只要到清華大學看一眼就能驗證。②但生活中，我們還會做出另一種判斷。要是我說，“清華大學應該搬到上海”，這就不是在說“實際”而是在說“應當”怎么樣。這叫作“價值判斷”，在這種說法里，隱含著一種價值高低的取向。說“應當搬到上海”，其實是在說“在上海會更好”。當然，大部分北京人是不會同意這個觀點的。價值判斷的問題就在這里。對事實判斷，我們很容易達成一致，客觀現實擺在那里，是就是，不是就不是。價值判斷不一樣，我說上海更好，你說北京更好，我們都有自己的理由，很可能誰也說服不了誰。③現在我們做價值判斷，依據的是個人形成的一套價值標準。這套標準有很強的主觀色彩，國籍、文化、性別，甚至職業、家境、愛好，等等，都會影響到個人的價值標準。比如說，你家有一只養了十幾年的寵物，不管最開始是因為什么原因養的，到現在，你和完全不養寵物的人相比，在動物保護的問題上很可能就會有不同的傾向。在價值領域，沒有一把通用的尺子可以衡量一切。我們就進入了一個價值多元化的困境。平時說起“多元化”，一般是正面贊賞: 多元價值給了我們更大的選擇空間，讓個人獲得了更多自由。舉個例子，在中世紀的歐洲，如果你不信教，可能會很危險;但現在你能夠自由選擇相信或是不信。這是積極的一面。④但為什么說價值多元化又是一種“困境”呢?這是因為價值多元化之于個人精神和公共社會生活還有消極的一面。⑤先說個人。價值多元化增加了人的困惑和迷茫。人總要尋求意義。韋伯有一句名言:“人是懸掛在自己編織的意義之網上的動物。”在價值多元化的處境中，我們好像有很多選擇，可以相信A，也可以相信B，但沒人能說，A或者B就是最好的。因此，我們看到形形色色的人生:有人仍然信奉宗教，有人一心追逐名利，有人相信知足常樂、隨遇而安，有人執著于奮斗進取和成功，有人相信及時行樂……每個人的選擇都可能有自己的主觀理由，卻沒有一個公認的共同理由。在這種狀況下，好像無論我們如何選擇都可以，要么是人云亦云的，要么是任意武斷的，但都沒有確定無疑的依據。這種空虛的不確定性，讓現代人很容易被無意義感所困擾。⑥這是個人精神層面的問題。在社會層面，價值多元化也帶來了棘手的問題。⑦公共生活中有許多激烈對立的議題，本質都是價值觀之間的沖突。比如，美國政治辯論中有一個爭議不休的問題:墮胎的合法化。有人依據宗教信條，認為墮胎就等于謀殺生命；有人認為這個問題的本質是“懷孕女性有沒有權利處置自己的身體”，而人的身體理當由自己支配，這是個人的基本權利。你看，這兩種觀點背后都有它的道德依據，像這樣的價值觀念沖突很難用理性化解，我們不能確定無疑地說，哪個道德依據一定“更正確”。⑧理解了多元價值沖突的困境，對我們有什么用呢？我想，面對自己和身邊時而發生的激烈爭論，理解背后的價值觀沖突，我們可以變得更加平和與從容，而不是急躁和焦慮，不是簡單地指責別人不可理喻。對話與溝通總是有益的，但也總有無法溝通的時刻、無法化解的分歧。坦然面對這種困境，與此共存，這也是智性成熟的標志。                   （文/劉擎，基于命題需要有刪改）5. 下列關于“事實判斷”和“價值判斷”的表述，不符合原文意思的一項是,   A. 事實判斷是對客觀現實的描述，因事實的清楚明白而容易驗證。   B. 價值判斷因個人主觀偏好不同而常常出現分歧，需要統一標準。   C. 事實判斷是基于實際做出的判斷，而價值判斷是基于應當怎么樣。   D. 價值判斷的標準更主觀，因而比客觀的事實判斷更容易出現爭論。6. 下列對“價值多元化”的表述，不符合原文意思的一項是A. 價值多元化讓人們做出選擇時往往缺乏依據。   B. 價值多元化是由個人的價值標準不同形成的。   C. 價值多元化給了人們自由的同時讓人被無意義感困擾。D. 價值多元化讓公共生活中對立的議題難以用理性化解。7. 下列對“如何面對價值多元化的困境”的表述，不符合原文意思的一項是   A. 認識到人們在同一議題上的激烈爭論是正常的。B. 相信對話溝通可以化解掉人們觀念上的分歧。C. 保持平和從容的心態，不去簡單地指責別人。D. 能夠坦然面對困境并做好與困境共存的準備。三、（共12分，每小題3分）閱讀下面的古詩，完成第7題。田家元日①   [唐]孟浩然昨夜斗回北，今朝歲起東。我年已強仕②，無祿尚憂農。,桑野就耕父，荷鋤隨牧童。田家占氣候，共說此年豐?！咀⑨尅竣僭眨恨r歷正月初一。②強仕：指四十歲。8．下列對本詩內容和情感的理解，不正確的一項是 A．首聯通過寫北斗星的位置移動來點明時節的變化。 B．頷聯表達了詩人壯年未仕的悲嘆和對農民的關心。 C．頸聯寫的是詩人跟隨著農夫和牧童一起下地勞動。 D．尾聯寫詩人聽到農家預測氣候，都對豐年充滿期盼。 閱讀下面文言文語段，完成8—10題    巴、蜀相攻擊，俱告急于秦。秦惠王欲伐蜀，以為道險狹難至，而韓又來侵，猶豫未能決。司馬錯請伐蜀。張儀曰：“不如伐韓。”王曰：“請聞其說。”儀曰：“下兵三川攻新城以臨二周之郊據九鼎按圖籍，挾天子以令于天下，天下莫敢不聽，此王業也。臣聞爭名者于朝，爭利者于市。今三川、周室，天下之朝市也，而王不爭焉，顧爭于戎翟，去王業遠矣。”司馬錯曰：“不然。臣聞欲富國者務廣其地，欲強兵者務富其民，欲王者務博其德：三資者備而王隨之矣。今王地小民貧，故臣愿先從事于易。夫蜀，西僻之國也，以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊。得其地足以廣國，取其財足以富民，繕兵不傷眾而彼已服焉。拔一國而天下不以為暴，利盡四海而天下不以為貪。是我一舉而名實附也，而又有禁暴止亂之名。不如伐蜀。”王從錯計，起兵伐蜀，十月取之，貶蜀王，更號為侯，而使陳莊相蜀。蜀既屬秦，秦以益強，富厚，輕諸侯。                                 （節選自《資治通鑒》，有刪減）9．下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是A．而韓又來侵           侵：侵犯     B．欲強兵者務富其民      務：任務C. 去王業遠矣           去：距離      D.更號為侯              更：改變10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是下兵三川攻新城以臨二周之郊據九鼎按圖籍    A．下兵三川/攻新城/以臨二周之/郊據九/鼎按圖籍B．下兵/三川攻新城以臨/二周之郊/據九鼎/按圖籍C．下兵三川/攻新城以臨/二周之/郊據九鼎/按圖籍D．下兵三川/攻新城/以臨二周之郊/據九鼎/按圖籍11．下列對文本內容的理解，不正確的一項是A．對于是否攻打蜀國，秦惠王因擔心道路艱險和外敵威脅而猶豫未決。B．張儀認為三川、周室才是值得爭奪的地方，而偏遠的蜀國無利可圖。   C．司馬錯認為秦國地小民貧，而秦惠王德行尚淺，目前沒有能力稱霸。D．秦惠王聽從司馬錯的建議，派兵攻取蜀國，秦國因此變得更加富強。四、（6分）12．將第三大題文言語段中劃線句子翻譯成現代漢語。（6分）拔一國而天下不以為暴，利盡四海而天下不以為貪。 13.（1）詩文默寫：     安得廣廈千萬間，___________________.    ————————————，吾廬獨破受凍死亦足！,14. 五、（26分）閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》的節選部分，完成12、13 題。您呢，女公民，也拒絕干活嗎？”保爾轉過身來問那個女人。一剎那間他呆住了：站在他面前的竟是冬妮婭。她好容易才認出這個像叫花子的人是保爾。一身破爛不堪的衣服，兩只稀奇古怪的鞋子，脖子上圍著一條臟毛巾，臉好久沒有洗了——保爾就這副模樣站在她面前。只有那一雙眼睛，還同從前一樣，炯炯發光。正是他的眼睛。就是這個像流浪漢一樣衣衫襤褸的小伙子，不久以前還是她熱戀的人。她最近結了婚，現在同丈夫一起到一個大城市去。她丈夫在那里的鐵路管理局擔任重要職務。真想不到，她竟會在這種情況下遇見少年時代的戀人。她甚至沒好意思同他握手。……傍晚收工之后，人們都向車站走去。走在最后面的是保爾，他拄著锨，已經非常疲乏。等他過來，冬妮婭和他并排走著，說：“你好，保夫魯沙！坦白地說，我沒想到你會弄成這個樣子。難道你不能在政府里搞到一個比挖土強一點的差事嗎？我還以為你早就當上了委員，或者委員一類的首長呢。你的生活怎么這樣不順心哪……”保爾站住了，用驚奇的眼光打量著冬妮婭。“我也沒想到你會變得這么……酸臭。”保爾想了想，才找到了這個比較溫和的字眼。臉一下子紅到了耳根。“你還是這么粗魯！”保爾把木锨往肩上一扛，邁開大步向前走去。走了幾步，他才回答說：“說句不客氣的話，我的粗魯比起您的彬彬有禮來，要好得多。我的生活用不著擔心，一切都正常。但是您的生活，卻比我原來想象的還要糟。兩年前你還好一些，還敢跟一個工人握手?？涩F在呢，你渾身都是臭樟腦丸味。說實在的，我跟你已經沒什么可談的了。”15. 在冬妮婭眼中的保爾是個什么樣的形象？在你心目中保爾是個什么樣的人？（4分） 16. 請結合語境，理解保爾在這里使用“酸臭”一詞的含義。（2分） 閱讀下面的文章，完成14—17題。在春天里觀察兩只鳥①不是一棵，也不是兩棵，而是一排水杉。它們在我居住的城市的東南，向天空高高地一排直立著，高過了那些栗樹、梧桐、刺槐和雪松。②兩只鳥，我們權且可以稱它們為山喜鵲吧，在早春里飛來。我以為我認識它們，我以為它們是去年的那一對。它們的巢還在，也就是說它們原來的家還在。經過了去冬的那場大雪，看上去好像依然完好無損。而且，就一只鳥巢而言，它的支點、造型，都大抵可以稱得經典。山喜鵲真是高明的設計建造師。③,兩只鳥飛來，先在空中盤查了一會，停留在附近的一棵樹上，對去年那只的鳥巢進行確認。我不知道上帝賦予它們怎樣的心靈提醒和暗示，也不知道它們依循了怎樣的信息和氣息，能夠從浩渺的遠方，準確地找到這一排杉樹，找到它們的巢穴?，F在的情況是，它們在經過確認之后，瞬間兩只鳥同時飛起，又同時落在了那只鳥巢之上。我猜它們一定會檢查它們一冬沒有人居住的房子，然后進行外墻的修補，更是要把臥室重新裝飾一新。它們要在那里纏綿相擁談論天氣和詩歌、生兒育女，當然也要在那里抵御今年的颶風、雷電和大雨。④很快，我發現我錯了。那兩只鳥并未干這些事情，它們選擇了另一棵樹，開始建造一個新的巢。循著我的目光從左往右看過去，如果去年的那個巢在第三棵水杉上，那么它們選擇的就是第五棵。⑤現在我似乎知道了，這兩只鳥不是去年的那兩只鳥，而應該是去年那兩只鳥的兒女吧。年輕的一代，風華正茂，奮發有為，熱愛生活，富于幻想，它們怎肯居住父母的舊巢呢。它們的家族不遺傳依賴和懶惰，這是天然的風范；只有人類才會有不肖子孫，好吃懶做，在父輩的財富中坐享其成坐吃山空。鳥類不會。它們擔當不起上帝的指責和同類的嘲笑。⑥當然，建造一個家是復雜的、艱難的。我無法知道那兩只鳥整個春天的辛勤和勞苦，我只能通過它們飛向忙碌的身影對它們進行判斷和猜想。就這樣，有一天，就像是突然出現，它們的家建好了。一只巨大的鳥巢也像是突然從枝頭上長出來，和樹完美地融成一體。我能感覺到巢的堅固和安穩，也能想象那臥室的簇新和舒適。⑦那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉。年輕人的新巢建在第五棵樹上，父母的舊居建在第三棵樹上；父母親不在了；高高樹頂的舊居空著，仿佛一個家族的圖騰和標志；從我的角度看去，直立的杉樹舉著那只舊巢，更像是舉著一個祖宗的牌位。那么，這兩只鳥選擇在第五棵樹建造自己的新家，一定是希望在舊巢中吸取著什么。風和日麗時的倚偎與呢喃、急風驟雨中的堅定與守持、饑寒交迫間的相濡以沫……這些精神一定還在枝椏間縈繞，在清風中飄蕩。那么，與之間隔一棵樹的距離，是不是想和上一代既不挨得太遠，又不挨得太近。它們在生命的繁衍和系統中，需要有自己年輕獨立的思想，需要創造一種完全屬于自己的信心、銳氣和生活。這種留守與開拓實在讓人叫絕。⑧而我必須自覺離開了，我要做的不是對兩只鳥進行觀察和猜測，而是能否進行自身的反省，包括我對待美妙自然和可愛生靈的態度和行為。舊巢和新巢都建在樹的高處，那幾乎是樹的梢頂了。它們未必不知道這要擔當多么大的風險，但它們更知道這世上真正的風險，來自人類。因此它們把巢盡可能地建在高處，建在梢頂，那是對人類明白無誤的拒絕、痛斥和對峙。⑨那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的巢穴，它無言訴說的，何止是鳥類的天性，而我們和鳥兒的距離，又何止這咫尺之間。（陳峻峰文有刪改）17.作者為什么說“山喜鵲真是高明的設計建造師”？（6分）  18.作者得出“這兩只鳥不是去年的那兩只鳥”的理由是什么？（4分）  19.說說第⑦段中的“留守”具體指什么？（4分）  20.閱讀第⑨，說說“我們和鳥兒的距離”在哪里。（6分） 七、作文（50分）,21.閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）登山的時候，不小心誤入歧路。迷路的人沒有慌亂，調整一下心情，尋找到正道，還是登上金頂。下晚班回家，錯過了常坐的公交。孤獨的人沒有抱怨，調整一下車次，趕緊上車，還是安全到家。人生道路上常有意外，學會調整自己，目標終能實現。請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果需要出現自己的姓名或校名，請以化名代替。13.14略,15.在冬妮婭眼中保爾生活潦倒、工作不順心、不求上進。在我心目中保爾是一個剛毅堅強、愛憎分明、為黨和祖國無私奉獻的革命戰士。（4分）16.勢利、庸俗。（意思正確即可）。（2分）17.筑巢點高；筑的巢牢固完好；支點造型經典18.（1）從浩渺的遠方準確找到兩只鳥的巢穴，確認后同時落在那只鳥巢上。（2）選擇靠近舊巢的第五棵筑巢。19.（1）守著父母的遺址和祖宗牌位。（或守著舊巢）（2）瘦哦輒不畏辛勞，頑強繁衍的精神家園20.（1）缺乏鳥兒的獨立思想和信心，銳氣（2）人類對鳥兒的傷害讓鳥兒拒絕和遠離。21．作文從“內容”和“表達”兩個方面來評分。“內容”含兩個方面：題意的表述和材料的支撐。題意應源自作文題目的整體語意，題意應鮮明，但表達上可以直白，也可以含蓄。材料的價值在于能恰當而完美地支撐題意。題意表述分為“正確”和“錯誤”兩個層次，材料支撐分為“恰當”“缺陷”“錯誤”三個層次。依據題意和材料兩個指標的不同層次，本次作文評分可分為六類文。一類文：題意正確，材料支撐恰當。二類文：題意正確，材料支撐有缺陷。三類文：題意錯誤（但與材料相關），材料對該文主旨的支撐恰當。,四類文：題意錯誤（但與材料相關），材料對該文主旨的支撐有缺陷。五類文：題意正確，材料不能支撐題意。六類文：題意錯誤（但與材料相關），材料不能支撐該文主旨。七類文：題意錯誤且與材料無關。“表達”分為三個層次：優秀、合格、不合格。優秀：結構完整，文脈暢通，語言通順（允許有極少錯別字或病句），字跡清晰。合格：結構較完整，思路基本清晰（個別語句有游離現象），語言較通順（允許有少量錯別字或病句），字跡較清晰。不合格：結構不清，思路混亂，語言不通（有大量錯別字和病句），嚴重影響語意的表達。 評價共設七個類別，一至六類文又分設上下兩檔。作文的“類別”以“內容”為依據來確定，“類別”的檔次以“表達”為依據來確定。評卷時，先依據“內容”來確定不同的類別，再依據“表達”來確定上下檔次。第七類只需從“表達”方面來評價，文章“表達”被評為“不合格”的則為第七類文。